学生无障碍服务的使命
SAS致力于为残疾学生和其他无障碍服务
充分体验所有RCC项目和服务的需求、公平的机会.
这项工作与我们的非歧视政策直接相关. SAS与所有
教师和员工支持他们的工作，确保服务和项目
是否可通过提供一对一的支持、培训、讲习班和咨询获得.
这个系对教师和学生来说都是资源. 这项工作是
我们有义务确保RCC遵守所有相关的法律和要求
《BET体育官方》和《BET体育官方》第504条. 我们的伙伴关系和支持
教职员工进一步履行我们的使命，为多元化的学生社区提供服务
每个人都有机会利用他们在RCC的教育打开新的大门.
学生在他们的经验中被认为是专家，并参与到这项工作中
像这样. 每个学生都因他们的声音、领导力和潜力而受到重视.
SAS将每个学生视为访问和利用所有信息的负责任的合作伙伴
通过SAS提供给他们的服务.
注册SAS的学生
学生被要求正式向SAS披露他们的状况
申请住宿和指导通过正式流程. 住宿
是否经过SAS的处理和批准.
为了在SAS注册并获得住宿，学生必须提交
授权供应商提供的适当文件. 此信息为机密信息
SAS不会向教职员工披露任何与残疾相关的信息. 关于住宿
信，将列出由SAS确定的住宿. 请回顾一个例子
以下所列的迁就信.
教育残疾学生:
讨论残疾和住宿
- 用赞赏而不是道歉(谢谢你的分享vs. 我很抱歉
听听这个，至少….)
- 关于一个人的残疾和差异的问题可能是侵入性的和不舒服的
- 让每个人都能自主识别自己的经历:不要使用语言
例如遭受，施加，被，挑战，限制或限制.
- 问问题:克制自己不去问发生了什么，不去问生活是什么样的
或者说是残疾(这些经历对很多人来说非常私人).
- 当残疾作为一个话题出现在课堂上，支持讨论和任何
敏感话题，要求人们尊重.
- 抓住他人的辅助设备(手杖、助行器、轮椅等.)是不合适的
可能会伤害到某人
- 除非有人要求你用更大的声音或不同的方式说话，一定要参与进来
像对待其他朋友或家人一样对待那个人(避免婴儿化)
- 有翻译的聋哑人/HH个人应该把所有的对话都导向
他们而不是他们的翻译(不要用第三人称提到他们，坚持
面对接触，直接说话)
- 服务性动物正在工作，未经允许不得接触或触摸
处理程序的
- 请不要询问有服务动物的学生是否为服务动物和联系人
SAS将协助与特定的学生进行核实.
- 有些人可能难以接受社交问题和直接、礼貌的反馈
会很有帮助
- 一些学生的身体状况是，温暖或寒冷的房间会引发症状
(可以因此请求某些位置)
通用设计的定义理想情况下，课程设计应该适应所有的学习者，无论是否
他们有残疾. 一个普遍设计的课程应该有多种方法
参与，用多种方式呈现内容，用多种方式让学生
展示他们的知识.
通用设计的要素:
- 利用住宿作为课堂参与和参与的机会;
笔记或记笔记者可以翻转，要求每个学生都是记笔记者和
为课堂提供笔记.
- 向SAS寻求关于提供住宿和满足需求的建议
在所有学生中.
通用设计在教室里会是什么样子
- 多种表现方式:视频，讲座，照片/视觉辅助，手册
参与.
- 多种行动或表达方式:考试、论文、项目、小组陈述、
网上讨论等.
- 多种参与方式:将内容与个人或职业目标联系起来，
生活经验/相关性，与其他班级的合作等.
最后，SAS是你的合作伙伴
- SAS是对您和学生的支持
- 我们在这里与你们一起提供住宿，满足学生的需求，
确保公平获取
- 我们在这里是为了确保教师和学生都能得到适当的服务
- 坚持学术诚信和学术标准对我们的工作至关重要
- 住宿确保残疾学生有同样多的机会
成功或失败都和同龄人一样，没有食宿
了解更多关于学生辅助服务的信息
